活动一、情境引入，激发兴趣（4 分钟）

（一）认识圆周长

同学们生活中有这样一个问题，我们一起来看一看。

（出示情景图）

大家一起来读读题：生读题。

这里求边框的长实际上求什么？

预测：求圆的周长。

请同学们拿出自己的学具圆指一指，说一说哪里是圆周长？ 谁来指一指，说一说。

预测 1：绕圆一周的长度就是圆的周长。

预测 2：绕圆一周的意思就是从一个点开始绕圆一圈又回到这个点。

  张丽雪老师：你好！这次参赛是你成长的历练过程，相信你通过这次参赛将成为一位优秀老师，顺德龙江城区中心小学全体数学老师预祝你参赛成功！

张教师：我看过你第三次试教的视频，也拜读过你的教学设计第五稿，我觉得你创设情境的导入比较生硬，缺少了小学生的童真、童趣。可否这样引入：

同学们！我们在三年级的时候学过了周长，在我们日常生活中经常要用到周长的知识解决问题。有一天，装修师傅要为淘气家直径是 5 厘米和 8 厘米的两块圆镜镶边框，边框的长分别是多少？（圆镜边框厚度忽略不计），你们能帮师傅解决这个问题吗？然后才引出圆周长的概念。（顺德龙江城区中心小学康）