这节课本身的教学素材就比较引人注意，加之本节课的教师能从 “看时间、 确定时间段、 补充时间表” 的环节，通过探究、体验、感知等一系列实践活动，引导学生思考，让学生在活动中体验、感悟和理解时间的意义和有序，真正体会时间的的值。 如果在本课结束前，引入我国各地的时间，及世界各地的时间，或是古人计时法，进行数学教育，学生会不会更有兴趣学习探索呢？