我本人欣赏张老师的第五稿，教学设计条理清晰，层次分明，围绕学习内容分三个活动展开学习。

“课前谈话” 让学生知道本节课的安排，把学习的主动权交还学生。清楚各学具的用途，为本节课的顺利学习打好基础。

“活动一、情境引入，激发兴趣” 能关注每个学生的初始状态，认识圆周长和初步感知周长的大小与直径有关，下一步的探究积累了活动经验。

“活动二、动手操作，测量周长” 这里放手让学生操作，没有说明测量方法。我欣赏这种教法。如果老师说了方法，学生就会沿着方法去做，没有了自己的想法。

“活动三、实验探究，建立模型” 本活动安排了每个小组测量 3 号圆，收集更多的数据用作研究。这个做法很好，既达到目的又节省时间。

“四、解决问题，学以致用” 计算两个圆镜边框的周长，既巩固已学知识又验证猜想。(秀玲)