新课标要求注重学生亲身体验，让学生在动手操作中建立知识架构。

张老师一开始让学生摸一摸，起点低，既复习 “周长” 概念，也在在操作中真实体验圆周长是曲线这一特殊特征，区别于已经学过的平面图形那样可以直接利用工具进行亮度，引发矛盾，激发学生对学习的兴趣；然后通过学生演示怎样得出圆的周长（尺子固定，滚动圆；用绳子绕圆的一周等），情境图的两个圆镜，直径不同，大小差别也很明显，用绳子来量就出现各种困难再次引发矛盾的出现，有效地激发学生的求知欲；进而开展小组合作活动环节，通过量学具有关圆的直径、周长，求周长与直径的比，设计表格让学生完成，在填表过程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的周长计算公式。

整个过程顺畅有序，课堂氛围轻松愉快，师生配合和谐默契，充分发挥学生的主体作用，达到教与学的双赢。              伦教小学   张文龙