教师先引导学生回顾厘米相关知识，调动学生已有认知经验，为学习新知找到了生长点。本课中量感就是对事物的可测量属性、以及大小关系的直观感知，教师通过活动让学生感受到长度可测量，并结合长、正方形得特征快速寻找到其周长，做得好！通过摸、描、指边线的活动，帮助学生再次理清了长度在哪里，明确了周长的形。通过长、正方形得特点，通过比较、测量、计算得出周长得量。引领学生如何思考的过程，也是周长计算方法逐步抽象的过程，更是对周长本质理解的过程，有利于促进学生建立长、正方形周长概念本质的理解。