数学活动经验需要在 “做” 的过程和 “思考” 的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。教师设计测量 “教室有多长” 的活动，学生从自己熟悉的环境入手，充分感受到数学就在身边，同时让学生通过思考、回答 “你怎么量教室的长度？，体会测量工具的多样化，也为后面测量时工具的选择提供了依据。