在小学阶段,量感主要是指对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识。量的概念本身具有抽象性,而量感具有非标准化特点,所以需要凸显量的感悟为学生学习搭建阶梯。量感是对数量的一种感性认识,这种感悟是人们通过感觉器官,运用具身认知逐渐形成的