此课以学生原有认知为基础，激发学生的探究欲望，利用 “2、5 的倍数的特征激活学生的原有认知，自然 迁移到 “3 的倍数的特征” 的问题中，由此产生认知冲突，学生猜测、否定、反思、观察、讨论，使得大部分学生渐渐进入了探究者的角色。注重让学生对两种特征进行区分，对比中凸显差异，充分体现学生是学习主体的重要性。