量感的形成更多要靠亲身的体验，通过观察、操作、讨论交流等直观活动内化成感性认识。 教学设计开门见山地提出了学习任务，并以此为主线，引导学生选择不同的测量工具，并从中发现不同的单位就产生不同的结果，由此激发统一单位的欲望，位后面长度单位的学习铺垫。