梁老师借助一系列实验操作活动通过学生的观察、操作、比较、调整等积累数学活动经验，提高了学生估测能力的同时真正促进量感的内化和形成，并且以 “已有学习经验 — 多元素材 — 多维体验 — 思辨内化” 为学生学习的主线，促使学生的 “量感” 持续生长。