对于小学数学教学而言，知识的探索是一条明线（“圆周长公式” 的探讨）；它在课堂中的存在形式是 “贯穿”（过程）；人文的交融是一条暗线（师生互动），它在课堂中的存在形式是 “渗透”（跟随课堂情境随机应变）；张老师能把两者有机整合，让课堂成为 “自主探究” 与 “人文交融” 的平台，真正体现课堂教学 “关注学生现实，着眼学生未来” 的宗旨！

                                                                  浪子