在活动中，学生深刻地感受到物体占有一定的空间，而且所占有空间的大小不同。学生经历了实验、观察、交流等探究过程，感知了体积的实际含义。在数学实验中，教师通过优化的实验形式，丰富的实验内容，促成学生由 “生活量感” 向 “数学量感” 的转变。