汤老师的设计通过完成首学单感受统一单位的必要性,然后再认识一米时分别有了以下几个步骤:1. 你印象中的 1 米;2. 初识标准的一米;3. 反复感知 1 米;4. 找身边的 1 米,在这环环相扣、层层深入的活动中,让学生对米的认识由模糊到清晰,1 米的量感由此产生,特别棒!包括后面的认识 1 米 = 100 厘米,也是非常非常棒的,通过猜想、实验验证,让学生充分在操作中去感知、感悟!量感非常充分!