在教学半径、直径的特征以及它们之间的关系时，张老师仍然是让学生自主探究。学生用对折、测量等方法研究发现了：在同一圆内所有的半径都相等。有一个学生还说，因为一条直径是由两条半径组成的，当然所有的直径也都相等，其实孩子在这里恰当地运用了推理，而且，他们用直观操作与抽象思维相结合的方式，发现了知识间的内在联系，整个课堂充满了数学的味道。这些活动的设计都很质朴平实，张老师从学生的实际情况出发，逐步引导、层层深入，一步步地揭示出圆的本质特征。

（顺德大良实小 潘宏业）