学生第一次接触 “周长” 这个词语，所以只有通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。老师首先注意创设情境，让学生欣赏捡到的各种树叶，激发学生画的兴趣，让学生沿着树叶的边线描出树叶的形状，通过让学生一笔描出平面图形的边线，初步、直观感知 “一周” 和 “周长” 这两个词语；通过指一指数学书封面的一周、课桌的一周等来认知 “周长”，直观感知周长的意义，又通过让学生从身边找一些例子说一说什么是周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展了学生对周长的感性认识，建立了丰富的表象。