天津李昭老师《 课桌有多长 》 情境引入，用手拃一拃，用铅笔量一量课桌，得到不同的数，引起学生思考，为什么得出的数不一样大呢？让学生体会同一单位的必要性。从而引入主题，尺子的教学，自然导入。手拿尺子，用眼睛看 1 厘米有多长，进而认识 2 厘米，5 厘米。小组合作，量一量铅笔有多长，既动手又懂心，手脑结合，使合作学习更有效。在学生认识了尺子以后，趁热打铁，回到课前问题，课桌有多长？鼓励学生用尺子量，使问题得以解决。在本节课中，学生测量铅笔，课桌时，可能会遇到不是整刻度的情况，要向学生介绍大约数的方法。