活动二、动手操作，测量周长（7 分钟）

1、你有什么办法知道这两个圆镜的周长？

预设：可以测量。

圆滚滚得怎么量啊！现在我们就把 1 号、2 号的两个圆片当成两个圆镜，用你们桌上的学具小组合作尝试测量一下它们的周长，并把测量结果记在老师给你们发的这张纸条上。

（教师巡视，及时发现学生的测量方法，引导交流。）

2、汇报测量方法

学生可能的方法有：

（1）用一条长线把圆绕一圈，捏紧两个正好连接的端点，把线拉直，量出圆的周长。

（2）在圆上取一个点，做个记号，沿着直尺滚动一周，即可测量出圆的周长。

（3）用软尺直接测量

用这些方法测量时要注意什么？

预设：线绕时要把起点与终点对齐，要把线拉直。延直尺滚动时要取一个点做记号，滚动一周又回到这个点。

用电脑演示一下　

如果有其他方法，只要合理也要肯定。

【设计意图】 引导学生根据圆周长的意义想办法测量圆的周长，通过交流不同的测量方法，感悟测量圆的周长与以前测量线段是不同的。通过交流测量时的注意事项，为学生第三个环节的测量提供了保证。

3、老师有点儿不明白，直接用直尺测量不行吗？为什么要先绕线，先滚动才测量啊？

预设：因为圆的周长是弯曲的，要把它变成线段才能测量。

小结：把曲线变成线段在数学上叫化曲为直。

【设计意图】 引导学生交流操作活动的几种方法，目的在于引导学生反思自己学习过程，从而初步感悟化曲为直这一数学思想。