通过摸一摸、描一描、说一说等活动积累学生对周长的认识。设计数学书和树叶两种图形的周长实际上是在认识规则图形和不规则图形的周长，丰富学生的表象，强化感知。从数学书封面和树叶的一周到图形的一周，就是从实物抽象到规则与不规则平面图形的过程。进一步建立图形周长的概念，将抽象的概念，通过活动体验、实践操作，具体化、形象化，进一步巩固学生对周长的认识，在活动中发展学生的量感。