张老师的教学设计了三个层次引导学生探究。第一层次是认识圆周长，让学生初步感知周长与直径的关系。第二层次让学生动手操作，独立思考，动手测量圆的周长，在活动与思考过程中感受化曲为直的思想，进一步感知圆周长的大小与直径大小有关的关系，第三层次则通过猜想 —— 实验 —— 分析探究出圆周长公式。

老师的设计是基于学生有一定的动手操作能力，也有动手操作测量树叶的周长的实践经验上考虑的。所以教学实践中，学生的表现如何就看老师的有效指导了。（刘丽娴）