肖教师的设计中，把圆等分后拼成近似的平行四边形，在这个过程中，将未知转化为已知，充分调动了孩子已有的知识经验，将转化的数学思想融入知识生成，通过学生操作实践，等积变形、化曲为直的过程中，让学生的思维可操作化、可视化，充分体现量的累加。