张老师的教学设计非常注重学生的动手操作，知识的探讨中有 “比一比，摆一摆，做一做，拉一拉” 四个活动作为支撑，学生在活动中量感表象悄然建立，再通过 “找一找，贴一贴，估一估，练一练” 四个提升环节，巩固学生量感经验的同时提高学生的估算、度量能力，深化量感本质。 但探究活动中学生是主体，若教学环节中将学生的操作和教学设计意图描述的详细些就更好了。