数学知识的探索，是一个外在的研究过程，它贯穿于课堂教学的始末，《国家数学课程标准》明确指出：“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼，主动探索和富有个性的过程，也就是说，学生学习数学并非简单的依赖和记忆，数学过程的实质上学生主体富有思考性的探索过程，所以，数学知识的探索轨迹，作为学生是否主动参与的标志，展现于课堂教学的全过程。“圆周长意义” 的理解，立足于学生的亲身经历和自由表达。圆公式的建构，则是借助于学生主体的测量，计算，自学，推导，讨论等充分的实践活动而展开的。可以说，每个知识点的发展，都是学生自主探究的成果，而不是学生被动接受结论。探索作为学生学习数学的重要方式，在本课件中达到最大化。

容桂幸福小学 —— 麦秀联