学生通过操作,绕线法等体会到圆周的意义,然后上升到理论,并体会到在生活中,为了方便,把圆周率取3.14必要性,整节课都是以学生为主体,老师只充当引导者的角色.(小黄圃小学黎)

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学生通过操作，绕线法等体会到圆周的意义，然后上升到理论，并体会到在生活中，为了方便，把圆周率取 3.14 必要性，整节课都是以学生为主体，老师只充当引导者的角色.(小黄圃小学黎)

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