从张老师的第四稿可以了解到在探究圆周长与直径的关系中是按照：问题情境，观察感知 —— 尝试操作，感悟思想 —— 实验探究，建立模型进行编排的，在教学时张老师是引导学生从三个层次去探究。教学设计充分体现数学学科的几大特点：活动性、趣味性、目的性、有效性。更重要的体现以人文本的教学思想，，发挥学生的主体性，让人人学好数学，会学数学，乐学数学。非常期待张老师的教学视频，加油！

(嘉信西山 蓉儿)