从季老师的第一稿教学过程可以看到，老师很注重学生的认知起点。首先是知识的起点 —— 学生对厘米已经有认识，要知道米是厘米的累加。然后是生活经验的起点 ——1 米作为一个长度（高度），要知道买不买票，得和 1 米进行长短比较。由此学生对 1 米这一长度单位的产生有一个清晰的认识，米是低级度量单位厘米的累加。其次米作为一个度量单位它的作用是度量，所以用长颈鹿的情境引入凸显了它的度量功能。