适时的因势利导,让学生探索发现,提高了教学效率。本节课周老师实现了两次飞跃∶ 一次是从感性到理性的飞跃;在学生对周长有了感性的认识之后,让学生理性的思考,到底什么是周长呢?在学生充分认识和感知的的基础上用数学语言加以概括,实现了感性到理性的飞跃。另一次从理性到实践的飞跃∶学生在充分理解了周长的含义的基础上,让学生测量并计算平面图形的周长,不同计算方法。