刚刚拜读了张老师的第四稿，在如何测量圆镜的周长的环节中，张老师设计了 “直接用米尺测量不行吗？为什么要先绕绳，先滚动才测量啊？” 这个问题，我觉得非常精彩，有了这个问题学生可以通过思考和动手操作，体会 “化曲为直” 的这个重要数学思想，在第四稿中，张老师很好地处理了 “预设” 与” 生成 “的关系，更好地把握了教材的编写意图，使得整个教学环节清晰、流畅。（嘉信：红梅）