李老师在教学中，通过引领学生经历量的意义的建构，将 “量感” 培植于教学之中，让学生体验 “量”，形成对 “量” 的切身感受，建立相关量感，学生才能运用恰当的策略进行估测，在分析和解决问题时才不会盲目思考，因此建立量感有助于提高学生的估测能力，有助于学生分析和解决日常生活中与数量关系和空间形式有关的问题，有助于提高数学的应用意识，完善学生的核心素养。