王老师通过想要测量太极广场的面积引发学生的好奇心和求知欲，让学生提出先得出圆的面积公式再求会更加容易，引入课题。在上课期间，王老师设计了多种活动，让学生自主探索、合作交流，充分肯定了学生的主体性地位，将课堂还给了学生。