本节课在解决问题一时，充分体现了在情境中感知量。借助情境图和作息时间表，让学生看一看，说一说。 1. 说看到的信息。比如，北京和新疆小学上午都有四节课、都有眼操、课间操等。 2. 说信息背后的发现。比如，每节课 40 分钟，一上午 3 时 35 分，午休 1 时 25 分等。 本节课没停留在只关注小兰和古丽做了什么，而是让学生清除做每件事用了多长时间，让学生借助做每件事时间的长短感知量。