又一次仔细阅读了张老师的教学设计第三稿和第四稿，感觉设计越发地完美。其中给我印象最深的是这一步：探究周长与直径到底有什么关系？这个环节也是学生的主体意识与老师的主导作用有效融合的过程，也是本节课的重点。 这里要引导学生思考三个问题：1、为什么用正方形类比猜想圆的周长？2、验证猜想的时候为什么用圆的周长除以直径？3、阅读表格有什么发现？通过阅读表格思考交流，再出示电脑模拟实验结果。进一步认识到圆的周长在变，直径在变，但是它们的商几乎是不变的。再引出圆周率的概念及圆周长公式才是水到渠成。这样子的处理不但是为圆的周长这节课，对于今后学生学习圆柱与圆锥的知识都有意义。 （顺德嘉信西山小学 李凤）