数学知识的最终来源是生活实践，最终也将应用于生活实践的改造过程中。同样，发展学生的量感不能是局限于在一节课上教会学生相关知识，而是通过一节课的学习，使学生在已有学习和生活经验的基础上进行建构，发展量感，从而能在不同情境中 (在家、在生活中、在教育和培训中) 利用和应用 “量” 的知识及态度去看待问题和解决问题。