2、让学生带着问题去学习，培养学生主动探索的精神。

在第四稿中张老师先创设一个问题情境，使学生感悟到：要知道圆的周长，可以直接测量，而直接测量圆的周长有时很麻烦，有时根本不可能，有没有更简单的办法？促使学生去寻找解决问题的办法，大家通过猜想提出假设，再通过小组合作验证假设，发现圆周长的计算方法。使学生通过观察、操作、计算、比较、分析、合作交流等活动，探究圆的周长与直径有关，通过将新问题的解决牵引到学过的知识上，从正方形的周长是边长的四倍，猜想圆的周长可能与直径是几倍关系？引导学生探究出圆周率。

                                                  嘉信西山     钟梓琼