细细读了张老师的第四稿，觉得细节的处理显得更加自然、流畅，张老师通过三次试讲后修改的第四稿，在引导学生的数学思考方面体现得更加细致。张老师的第四稿体现了以下的特点：

1、从学生已有的知识经验出发，创设自主学习的情境。

在《圆的周长》教学设计中，通过生活化的情境导入，让学生从正方形的周长与边长的关系，猜想圆的周长与直径的关系，再通过小组合作测量、计算，最终发现圆的周长与直径的关系。张老师注重让学生从熟悉的、感兴趣的数学活动中获得基本的数学知识，使学生真正体验和理解数学，让他们知道数学就在自己的生活中。 嘉信西山 钟梓琼