本课 “桌子有多长” 属于 “空间与图形” 的学习内容，教学活动开展要注意两点:①突出探究性活动 使学生亲历 " 做数学” 的过程。②倡导 " 动手实践、自主探索、合作交流 " 的学习方式。 因此本课教学设计框架是：问题情景 - 一建立模型一 一解释、 应用与拓展、反思 桌子有多长统一长度单位、认识尺子估测与测量实物 动手实践合作交流独立探究 在整个教学活动中学生是操作与感悟的主人，教师是学生教学活动的组织者， 学生实践的合作者， 问题思考的引导者，师生之间形成一种平等、 和谐、相互促进的关系。