``` [顺德伦教培小发表于 2013-10-1 16:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12731&ptid=1997) 因为学生对圆只是第一次接触，所以在各方面都不了解圆，张老师很好的解决了这个问题，首先让学生了解圆，感 ... ``` <br /> （顺德龙江实验学校车元星）在活动四中，我很认同张老师适时地给出圆周率的相关阅读资料让学生进一步理解圆周率的历史，加强对圆周率的印象。但之后师直接让学生说出圆周长的字母公式，我感觉有点牵着学生走。这里可不可以只告诉学生相关字母，而公式让学生自己写或说，因为有前面的实验，所以应有学生会直接想到C÷d=π。这时师可以适时让学生明白C、d、π、3.14的关系。为后面类似“圆的周长是直径的3.14倍”这样的题目扫清障碍。

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[顺德伦教培小发表于2013-10-116:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12731&ptid=1997)

因为学生对圆只是第一次接触，所以在各方面都不了解圆，张老师很好的解决了这个问题，首先让学生了解圆，感 ...

（顺德龙江实验学校车元星）在活动四中，我很认同张老师适时地给出圆周率的相关阅读资料让学生进一步理解圆周率的历史，加强对圆周率的印象。但之后师直接让学生说出圆周长的字母公式，我感觉有点牵着学生走。这里可不可以只告诉学生相关字母，而公式让学生自己写或说，因为有前面的实验，所以应有学生会直接想到 C÷d=π。这时师可以适时让学生明白 C、d、π、3.14 的关系。为后面类似 “圆的周长是直径的 3.14 倍” 这样的题目扫清障碍。