注重指导学生操作。让学生在动手操作中，通过自己的努力，主动地获 取知识。 建立 1 厘米的实际长度的表象是本节课的重点，对二年级学生来说，这一. 环节的操作指导必须细致、严密、到位才能正确建立起 1 厘米的长度观念。我 是这样设计的：首先在尺子上找 1 厘米，再试着比划一厘米，然后用拇指和食. 指把 1 厘米的小棒夹住，再把小棒轻轻地抽出来，仔细观察拇指食指之间的缝 隙大约是 1 厘米，再举起来自己看一看，闭上眼睛，想一想 1 厘米有多长？再 次比划，老师验证、同桌验证，调整用手势表示 1 厘米。这样指导学生的操 作，有条理，动作到位，学生在操作中感知、领悟，顺利建立起 1 厘米的长度 观念，形成了技能。就是这样在往复用手势比量中来体现学生学习的主体作 用。