黄老师能考虑到生活是数学的丰富源泉，可以让抽象的数学知识在学习中变得鲜活、充满活力。基于在小学教育阶段中的学生的年龄特点以及认知特征，我们可以发现，只有当学生充分经历、体验知识的形成过程，充分唤醒学生的生活经验，表象的建立才会形象和深刻，才有助于加强学生对单位概念内涵的理解，从而为 “量感” 的发展提供认知基础。因此在选择这节课时我们充分考虑本课的情景十分贴近生活，学生在学校的时间安排，包括在家的时间安排，虽然学生之前没有制作过时间表，但是都与学生息息相关。同时在生活中，学生积累了时间的经验，对于经历的时间的长短有一定感知。