教学中，可以多次次引导学生借助尺子来找几厘米，根据学生的反应，通过课件直观演示 1 厘米、1 厘米首尾拼接起来，产生更长的线段，即几个 1 厘米就是几厘米。这种 “分割和累加” 的思想更多是靠推理、想象来理解，促成对 “多个单位” 的感悟，这些活动为学生进一步认识 “ 量 " 积累了活动经验，使学生感悟到度量单位的价值。