在探究构成中，可以引导学生从读懂一张表开始，养成有序观察和思考的好习惯，为后续对比两张表的学习铺垫。在粗读环节，由于学生对时间长短的量感经验没有时刻这样充分；所以学生易找到：时间表的项目标题，以及类似于第一节课是从 8:00-8:40，第二节课是 8:50-9:30 等等这样的信息，但对 “经过时间” 有所体悟的甚少。此环节，引导学生从读懂一张表开始，养成有序观察和思考的好习惯，为后续对比两张表的学习铺垫。在粗读环节，由于学生对时间长短的量感经验没有时刻这样充分；所以学生易找到：时间表的项目标题，以及类似于第一节课是从 8:00-8:40，第二节课是 8:50-9:30 等等这样的信息，但对 “经过时间” 有所体悟的甚少。