读懂学生，放低 “起点”！

“请同学们拿出自己的学具圆指一指，说一说哪里是圆周长？ 谁来指一指，说一说。”

这是张老师的第一个环节安排解释：

（设计意图：把教学活动落实在每个学生的身上，在教学上特别要关注那些基础薄弱的学生，所以数学的起点要放得低些。让学生都明白圆的周长是从圆上任意一个点开始，绕圆一周又回到这个点的曲线长，为第二个环节测量圆周长做好准备）

这是最值得我称道的。我觉得这是一节课成功的开始，也是一个有经验的老师的成功之处。当学生在你的设计、调动下都积极地投入到思维中去的时候，那个课堂就是你的了，也是大家的了。如何吸引学生呢？除了课堂设计新颖，多媒体的视频变化、语言的感染等等，最重要的就是 “起点” 要低，要让全体学生，包括基础薄弱的学生的理解和参与。让更多的学生在一个简单的平台开始。否则就变成了老师的独角戏或者是个别学生的 “精彩表演” 了。 这种读懂学生，以全体学生为本的思想正是我们新教材的基本理念。

                                                   幸福小学   肖红