张老师在引导学生探索发现圆的周长总是它直径的 3 倍多这一环节中，采用了逐一突破的方法，层层深入，突破难点。首先使学生想出用绕纸条或线测、用在直尺上滚圆测量、用软尺测量等方法化曲为直；再次让学生测量不同大小的圆，学生面前又出现新的问题，再进行小组讨论合作研究周长与直径的倍数关系，通过展示学生的实验数据，让学生感受不同大小的圆周长与直径中存在的关系，从而引导学生发现结论。让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。正因为张老师对这些细节处理得恰到好处，试教中才可以那么从容、大气！

                                           顺德大良实小     汤凤凡