小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在师生共同得出周长的概念之后，老师又根据低年级学生的心里特点，设计了画一画、数一数、比一比等一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行了内化。