圆的面积属于圆的度量范畴，这节课教师紧紧围绕 “如何得到圆的面积” 这一核心问题进行设计。学生已有经验与思维层次不同，想到的解决问题的策略也不同。在汇报交流中，教师适时点拨和启发，学生在已知和未知之间建立了联系，通过沟通方法之间的联系，体会了 “化曲为直” 的转化思想，最终获得圆面积度量的公式。