本帖最后由 顺德嘉信西山 于 2013-10-9 11:53 编辑

    关于对 “圆周率” 的了解，张老师第四稿的设计恰到好处。这个环节不是本课重点，不必花太多的时间，像张老师这样通过多媒体让学生初步了解 “圆周率” 的历史，让学生知识圆周率是一个无限不循环小数，计算时需取它的近似值，到此则可。一节课中要分清主次，详略得当。

    张老师的设计从第一稿到第四稿不断完善，不断修改，还要回复跟帖情况，真的很辛苦！建议张老师在自己试讲的基础上自我调整，针对课堂的生成情况自我完善，精简课堂语言，一步步走向成功。加油！                                                                                                                                                                             

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