教师在设计中努力凸显教学重点,舍得多花一些时间、多用一些策略,让学生去猜想、操作实践、反复体验,反复刺激学生的思维,学生在不断强化的过程中真实得感知圆面积计算公式的来历,搭建起空间图形与数量关系的纽带。