作为公式度量的起始课，教师首先设计了估测环节，让学生调动以往的量感经验，直观感知长方形的周长。接着安排学生实测，学生通过测量、计算，体会到周长的可测量、可累加，并寻找到多种计算方法，从而建立起公式度量的周长模型。整个设计学生起着主导作用，学生量感的建立真实自然的发生着。