小学阶段是学生感受数量、形成量感的重要时期，在《义务教育数学课程标准》中也明确指出教师要注重学生量感的培养。量感的培养是一个较长期的、反复体验、不断矫正的过程，与学生的个体体验有关。辩课环节需要对本课及教材十分熟悉，并且对时间量感的建立有深入研究，这是本次辩课活动中我们团队欠缺的版块，在相关理论研究上的了解尚有不足，因此在辩课比赛中发挥欠佳，今后希望能多在这方面努力，深挖教材、深入研究。教师在教学中应重视学生对量的体验和感知，量感是对量的感觉，所以在本节课中，我们特别注意学生动手操作的过程，帮助学生把看不到摸不着的时间变成可感可观的。这也给我之后的教学提供了很不一样的思路。