课程设计中突出引导学生在 “类比猜想 —— 验证说明” 的过程中，探究并掌握知识方法解决问题，在体验、交流、合作中，利用知识迁移规律，引导学生将未知转化为已知，合理发展数学思维，渗透探索问题的思想与方法。层层的体验、层层的铺垫，不仅可以建立学生的概念表象，发展学生对物体的量感，更为重要的是能够让学生所形成的 “量感” 精确化、精准化、精致化。