听了张老师的第三稿的网络实录况，感觉就是一个词：科学务实。

整个课堂 “顺流泻水、用事实说话”。由生活中的圆镜引出周长、认识周长，揭示周长与其直径的关系，为下文垫定坚实基础。由回忆旧知，根据新旧图形式上的相似，推想圆周长与直径的倍数关系。由学生自由动手测量，得到 “滚动法” 与 “绕绳法” 两种典型的测量方法，其测量数据又为下面的验证服务。既然两个圆镜的数据不能完全证明周长与其直径的倍数关系，那又得继续测量学生各自手中的圆形数据，于是把学生带入到探究的高潮。对数据的观察、与分析对比，让人感觉到其规律的真实可信。

这就是科学设计与务实教学。值得学习。(顺德龙江实小 徐)